第五章 深層失落(1)
暑假期間，匡復可說是七月半鴨子不知死活，或許是因為大一的功課不錯，而大一下花不少時間參加社團後，應付功課仍然游刃有餘，於是覺得可以更進一步拓展他的視野。離開學前幾天，和另一位新室友童輝，在校園騎車經過海報區，他也是電機系同學，他們碰巧同時看到一則海報，街頭張老師在招募新血，要幫助街頭青少年走上正途，他們想，應該為社會貢獻一點心力，所以就相約一起去報名參加街頭張老師的訓練。
訓練就在開學後開始，每個週日上午要去聽專家講課，週間還要兩個晚上參加小組討論和訓練，匡復剛開始覺得很高興可以學到心理輔導、同理心之類的訓練。然而隨著訓練內容的深化，開始探討為什麼街頭青少年會流落街頭，為什麼他們會發展街頭的次文化，如何瞭解他們內心世界，以及他們會變成這樣的家庭因素，如何和他們接觸，如何在和他們接觸時，避免被他們帶入次文化的認同……，許多問題都不是標準國中、高中課程所接觸過，即使上完了臺大一年級，這些問題仍是那個年紀未曾碰觸過。照講，這樣新鮮的訓練應該讓匡復很興奮，因為可以學到新的領域。剛開始確實如此，但幾週的訓練之後，上課的內容就對他的內在產生了衝擊。
在他接受的街頭張老師訓練期間，課程內容花了不少時間在探討原生家庭的影響，意思是指成長過程中，家庭中成員的互動模式、習慣做法和思考方式，不知不覺地形塑了我們的人格特質。原先是希望透過這些內容，可以幫助學員們瞭解街頭青少年所以會有那些行為的背後因素。然而可能匡復的心靈較敏感，他發現那些原生家庭問題也大多發生在他的家庭中，於是每次的上課，都像是在解剖他的背景，重新檢視他的家庭背景。然後發現，他以前所認定的父母形象、家庭氣氛，幾乎都是自己的幻想。根據探討原生家庭的內容，他的家庭很有問題，他應該和流落街頭的青少年差不了多少。
匡復反復地想著原生家庭的問題，譬如說，家裡的媽媽可能用眼淚來操縱父親，以不想活了來逼使父親按照她的意思。匡復發現，自己的媽媽確實會以眼淚來控訴爸爸，還常說是不如去死好了，害他小時候回家時，第一件事就是找媽媽，確定她還活著，找不到時就哭紅了眼睛，被媽媽發現了，卻被數落一頓，說是男生為什麼那麼愛哭？以前準備聯考時沒有留意這些部分，現在張老師的訓練課程把藏在他腦海的記憶掀了起來。
而父親對家庭不夠有責任感，是否因為匡復的祖父很早就過世？因為爸爸在未成年時就失去了父親，於是沒有模仿的對象，所以不知道應該如何當個好爸爸。爸爸的不夠積極努力，並非是真的領悟了莊子的人生哲學因此淡然面對外在世界的期待，而是因為他根本不知道如何達到外在世界的期待？甚至於他根本就沒想過要為孩子付出什麼？他回想小時候和爸爸一起到田裡工作，還沒做完，爸爸就自己離開到店裡和人聊天，留下匡復在田裡把雜草清理乾淨。
還有對老么而言，因為在家裡沒有決定權，害怕得不到注意，所以特別想出頭，因此日後在人際關係上，會在意別人是否尊重他的意見。不知自己是否是因為老么的關係，所以特別在乎別人對他的觀點？
而且這些兒時的影像彷彿又會重演，潛意識裡會不知不覺地複製原生家庭模式。生活中有很多情況是因為過去和現在混淆在心裡，好像過去的事情再度發生了，但其實只是旁邊的人在當下的時刻碰巧觸發了當事人的心理按鈕，因而激起強烈的情緒反應。原生家庭就像一張大網把人罩住，叫人難以逃脫。
匡復也曾懷疑，是否其他受訓的同學也有同樣的感受，但是每週兩個晚上的小組討論當中，他們從未談過。而且大家全都看來輕鬆愉快，室友童輝還經常高興地告訴匡復小組討論的內容，以及組員熱烈互動的情況。於是匡復深深自我懷疑，他的家庭真的有問題，所以這些課程才會讓他感受到深刻的衝擊。再加上這段期間，哥哥姊姊和爸爸媽媽都對他不聞不問，讓他覺得就像是天涯淪落人。其實匡復懷疑，就算他們關心，恐怕也沒有辦法瞭解他當時的心情，更不要說實質的安慰了。
到底這些張老師訓練課程所談的論點是否真實？他無所適從！
而這時，曉軒也不再寫信給他。匡復寫信告訴過她在張老師受訓的感受，但完全沒有她的回應。
此外，原先他以為看開了考試成績名次的虛無意義，但現在卻發現成績是申請獎學金的重要依據，而在這個階段， 對他而言，獎學金卻是真真實實的需要，沒有的話，連繳學費和每天的三餐都會有問題，因此念書已經不再是興趣。而且現在的課程和大一也大不相同，有很多是電機的專業科目，是過去沒有接觸過的，他似乎要花額外的心力應付功課，但他無法多思考自己喜不喜歡這些課程，只能設法把功課讀好。這種為了生活被逼得必須讀書的情況，令匡復感到窒息，卻不知如何逃避。而對於曉軒，也是不知如何是好，希望恢復幾個月前寫信打電話，無所不談，那時覺得彼此相知相惜，尤其現在更希望能有瞭解的人，可以談談心情感受，但她卻不理會匡復。
原先抱著滿腔熱血參加張老師的訓練，希望能幫助街頭青少年，但是沒想到，幾個星期的訓練下來，卻發現其實自己像是街頭青少年，徬徨無助。而更不幸地，原生家庭的探討像是打開潘朵拉的盒子，讓他有很長的時間，心裡不由自已地回顧整個家庭的過去，檢視自己的父母在教養孩子上面所犯過的錯誤，以及發現他的個性因此而被塑造出的許多缺憾。他想否認張老師那裡所談的論點，然而這些論點所說的因果關係，在他的個性、生命卻又那麼真實地驗證。可是錯誤已經造成，個性已經養成，生命也已經走到這個地步，他能怎麼辦？
他想起曉軒在最後那封信中提到，她讀了《梵谷傳》以後，覺得對她的生命有很大的震撼，他後悔沒有讀《梵谷傳》就回信給她，於是也去買了《梵谷傳》，不讀還好，讀了以後，真的感受到生命被強烈地震撼。梵谷的畫那麼有名，但他在二十七歲以後的生命卻是那麼悽慘，為什麼？梵谷那麼認真地面對生命，但卻潦倒一生。以前不是說「吃得苦中苦，方為人上人」嗎？但是梵谷吃了許多苦，終其一生卻還是被冷落相待？他死了以後，畫作才受到重視，但他自己已無緣享受這樣的稱讚和榮耀。自己的生命會不會也將如此？想梵谷年輕時，不也是滿腔熱血，要到礦區去幫助那些礦工，對照自己想要幫助街頭青少年，不也差不多？梵谷後來發現，他其實幫不了礦工，而且自己的生活陷於比礦工還慘的情況。而匡復自己呢？他的生長背景比街頭青少年好到那裡呢？他自己其實是泥菩薩過河，自身難保。
梵谷最後選擇自殺，匡復是否最後也是注定要走上這個選擇？而曉軒呢？她說《梵谷傳》對她的生命有很大的震撼，以他們靈犀相通的情況，她是否也是這樣的感受？自殺是否也是最後曉軒注定要走的選擇？
匡復覺得必須要去找曉軒，告訴她，他知道了她讀《梵谷傳》的感受。於是匡復打了幾次電話給她，總是不在，不知道是真的不在，還是她在躲匡復；因此匡復直接到她的宿舍找她，找了幾次她都不在，後來找到了一次，在傍晚，天已經很黑了，她穿著睡衣下來，臉色看起來憔悴，不像之前看到她的精神奕奕。
曉軒下來，看到匡復，她不帶任何表情，直接問匡復：「到底我們之間是不是男女朋友的關係？」
（未完，待續）
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